教学目标

1. 知识与能力：学生能够正确朗读并背诵《赠刘景文》，掌握诗中的重点字词解释。

2. 过程与方法：通过小组合作学习、讨论交流等方式，理解诗歌的大意及其所表达的情感。

3. 情感态度与价值观：体会诗人对友人的真挚感情以及面对人生无常时的豁达态度。

教学重难点

- 重点：理解诗句含义，感受诗人情感。

- 难点：引导学生体会苏轼在诗中寄托的人生哲理。

教学过程

一、导入新课

可以先由教师讲述苏轼生平及他与刘景文之间的友谊故事，激发学生兴趣。接着引出本节课的学习内容——《赠刘景文》。

二、初读感知

1. 学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2. 指名朗读，师生共同纠正发音错误。

3. 全班齐声朗读，初步感受诗歌韵律美。

三、细读品味

1. 分组合作学习，借助注释理解每句诗的意思。

2. 小组汇报交流，教师适时点拨指导。

- “荷尽已无擎雨盖”：荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也枯萎了。

- “菊残犹有傲霜枝”：菊花虽已凋零，但仍有傲立寒霜的枝干。

- “一年好景君须记”：一年中最美好的景色你应该记住。

- “最是橙黄橘绿时”：正是橙子金黄、橘子青绿的时候。

四、深入探究

组织学生思考以下问题：

1. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？

2. 你认为诗中哪一句最能打动你？为什么？

五、拓展延伸

1. 背诵全诗。

2. 鼓励学生尝试用自己的话改写这首诗，或者续写几句表达自己的感悟。

板书设计

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，

最是橙黄橘绿时。

通过这样的教学设计，不仅能让学生学会欣赏古典诗词之美，还能培养他们积极乐观的生活态度，同时加深对中国传统文化的理解与热爱。