在日常生活中，我们常常会遇到一些看似简单却需要合理安排的小事。比如，当你想要泡一杯热茶时，你会如何操作呢？这不仅仅是一个简单的动作过程，更是一次对时间管理和效率优化的实践。因此，在教学中引入“沏茶问题”，不仅可以帮助学生理解数学中的统筹思想，还能让他们学会在生活中如何更高效地完成任务。

【教学目标】

1. 理解并掌握解决实际问题的基本方法。

2. 通过具体案例学习如何合理规划时间，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

【教学准备】

1. 教具：计时器、茶具模型（或图片）、任务卡片等。

2. 学生分组，每组4-6人。

【教学过程】

一、导入新课

教师可以先讲述一个小故事：“小明今天放学回家，想给自己泡一杯茶放松一下。但是家里只有热水壶、茶叶和杯子，而且他发现电饭煲正在煮饭。那么，小明应该怎样安排才能尽快喝到茶呢？”引导学生思考并讨论。

二、探究新知

1. 分析问题：让学生明确知道有哪些步骤是必要的，并且哪些步骤是可以同时进行的。例如：

- 打开水龙头接水；

- 将水倒入热水壶；

- 开始烧水；

- 洗杯子；

- 准备茶叶；

- 当水开后冲泡茶叶。

2. 设计方案：鼓励学生以小组为单位设计出最佳的操作流程图。在此过程中，教师应适时指导，强调时间上的重叠性以及资源的有效利用。

三、动手实践

每组按照自己制定的计划执行一次模拟操作，记录下所需总时间。完成后，请各组分享他们的经验教训，并对比不同方案之间的差异。

四、总结评价

最后，由老师带领全班一起回顾整个活动，总结出解决类似问题的一般原则——即要充分考虑各项工作的先后顺序及相互关系，尽量减少不必要的等待时间。

【延伸作业】

布置家庭作业，要求孩子们回家后尝试按照课堂上学到的方法为自己或家人泡一杯茶，并写下心得体会。

通过这样一系列富有创意且贴近生活的教学活动，“沏茶问题”不仅成为了学生们乐于参与的学习内容，同时也让他们初步接触到了科学决策的重要性。希望每位同学都能从中学到知识的同时，也收获成长的乐趣！