一、教学目标

1. 知识与技能：

- 了解作者茅盾及其作品背景。

- 掌握文章中出现的重点词语和句子含义。

- 学习象征手法在文章中的运用。

2. 过程与方法：

- 通过朗读课文，感受语言的魅力。

- 小组讨论，深入理解文章主题思想。

- 比较阅读，体会不同文本之间的异同点。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对自然美的欣赏能力。

- 激发学生的爱国热情和社会责任感。

二、教学重难点

重点：理解白杨树所象征的精神品质。

难点：掌握象征手法并能灵活运用到写作实践中去。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于西北高原风光的视频短片，引导学生观察画面中挺拔高大的树木，并提问：“这些树木给你留下了怎样的印象？”然后引入课题——《白杨礼赞》，解释题目含义（“礼赞”即怀着敬意地赞美）。

（二）初读课文，整体感知

让学生自由朗读全文，注意字音准确、停顿合理。之后请几位同学分别朗读自己喜欢的部分，其他同学认真倾听并思考一个问题：“文中多次提到‘不平凡’这个词，请问作者认为哪些方面使白杨树显得如此特别？”

（三）精读细品，深入探究

1. 分析第一段至第三段

- 强调环境描写的作用，突出白杨树生长环境的恶劣。

- 结合图片资料，直观感受黄土高原苍凉壮阔的景象。

2. 阅读第四段至第六段

- 讨论白杨树外形特征及其象征意义。

- 引导学生思考为何作者要反复强调“力争上游”的精神？

3. 学习第七段至第八段

- 分析白杨树与北方农民形象之间的联系。

- 联系当时的社会背景，理解作者借物抒情表达的思想感情。

4. 总结全文

- 回顾全文结构，归纳中心思想。

- 强调象征手法在文学创作中的重要地位。

（四）拓展延伸

布置作业：选择一种植物或动物，尝试使用象征手法写一篇短文，表达自己的某种情感或观点。

四、板书设计

《白杨礼赞》

一、环境描写：恶劣

二、外形特征：挺直、整齐

三、象征意义：坚强不屈、团结向上

四、情感寄托：赞美劳动人民

五、教学反思

本节课通过多种形式的教学活动，让学生充分参与到课堂当中来，既提高了他们的学习兴趣，也加深了他们对课文内容的理解。但在实际操作过程中，发现部分学生对于象征手法的概念较为模糊，在今后的教学中应加强这方面的理论讲解。