在本次《夸父追日》的教学过程中，我尝试从多个维度引导学生深入理解这篇经典神话故事的内涵与意义。作为一篇具有深厚文化背景和象征意义的课文，它不仅承载着古代先民对自然的探索精神，也蕴含着对理想与坚持的深刻思考。通过本课的教学实践，我对教学设计、课堂实施以及学生反馈等方面进行了认真反思，现将体会总结如下。

首先，在教学目标的设定上，我注重知识与情感的结合。除了让学生掌握基本的字词、句意之外，我还希望他们能够体会到夸父不畏艰难、勇于追求的精神，并引发他们对“梦想”“坚持”等人生主题的思考。为此，我在课堂中引入了相关的历史背景资料，如古代人们对太阳的崇拜、神话传说的形成过程等，帮助学生更好地理解文本的文化语境。

其次，在教学方法的选择上，我采用了情境创设和问题引导相结合的方式。通过播放相关的动画片段、配乐朗诵等方式，营造出浓厚的神话氛围，激发学生的兴趣。同时，我设计了一系列开放性问题，如“如果你是夸父，你会怎么做？”“你认为夸父的结局是悲剧还是英雄？”等问题，鼓励学生进行独立思考和表达，培养他们的批判性思维和语言表达能力。

然而，在实际教学中也暴露出一些不足之处。例如，部分学生对文言文的理解仍存在一定困难，尤其是在词义辨析和句子结构方面，需要更多的引导和练习。此外，在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，未能充分表达自己的观点，这反映出我在课堂互动设计上还有待优化。

针对这些问题，我计划在今后的教学中加强文言文基础训练，通过分段讲解、对比分析等方式提高学生的阅读能力；同时，我会进一步丰富课堂活动形式，如小组合作、角色扮演等，增强学生的参与感和主动性。

总的来说，《夸父追日》不仅是一篇富有想象力的神话故事，更是一面镜子，映照出人类对光明、理想的永恒追求。通过这次教学，我更加深刻地认识到语文课堂不仅是知识的传授，更是思想的启迪和人格的塑造。未来，我将继续以学生为中心，不断探索更有效的教学方式，提升课堂教学的质量与深度。