一、教学目标

1. 知识与技能目标

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

- 理解诗中关键词句的含义，体会诗人所表达的情感。

- 掌握古诗的基本结构和语言特点。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境美。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对友人离别的深情厚谊，体会友情的珍贵。

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强民族文化的认同感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗意，体会作者的情感，背诵全诗。

- 难点：感悟诗中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境，体会诗人内心的情感波动。

三、教学准备

- 多媒体课件（含相关图片、背景音乐、朗诵音频）

- 课文朗读录音

- 学生预习任务单（包括字词解释、诗句翻译等）

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1. 教师播放一段关于黄鹤楼的视频或展示相关图片，引导学生进入古诗情境。

2. 提问：“你们知道‘黄鹤楼’在哪儿吗？它有什么特别之处？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写送别友人的古诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生认真听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 分组朗读，互相评价，纠正发音和语调。

4. 齐读全诗，初步感受诗歌的韵律美。

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句讲解

- “故人西辞黄鹤楼”：点明时间、地点和人物，说明友人即将离开。

- “烟花三月下扬州”：描绘春日美景，为送别增添几分柔情。

- “孤帆远影碧空尽”：表现诗人目送友人远去，情感深沉。

- “唯见长江天际流”：以景结情，抒发无限惆怅。

2. 小组讨论

- 为什么诗人要写“烟花三月”？这与送别之情有何关系？

- “孤帆远影”和“长江天际流”分别表达了怎样的情感？

3. 教师点拨

- 引导学生结合历史背景，了解李白与孟浩然之间的友谊。

- 分析诗中的意象，如“黄鹤楼”、“烟花”、“孤帆”、“江水”等，帮助学生理解诗意。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放古诗配乐朗诵，让学生再次感受诗歌的韵律和情感。

2. 展示其他送别诗片段（如王维的《送元二使安西》），比较不同诗人的送别方式。

3. 学生分享自己生活中有关“离别”的经历，激发情感共鸣。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗中蕴含的深厚情感。

2. 提问：“你从这首诗中感受到了什么？如果你是李白，你会如何表达对朋友的不舍？”

3. 鼓励学生在生活中多读诗、多思考，提升文学素养。

（六）作业布置

1. 背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2. 写一篇小短文，描述你心中“最难忘的一次离别”。

3. 选择一首你喜欢的送别诗，进行赏析并写出自己的感受。

五、板书设计

```

黄鹤楼送孟浩然之广陵

——李白

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、江水

情感：依依惜别、深情厚谊

```

六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种教学手段，引导学生走进古诗世界，感受诗人情感。课堂氛围活跃，学生参与度高，但在理解“孤帆远影”这一意象时仍需进一步引导。今后可加强学生对古诗意境的体验与表达能力。