在本学期的英语教学过程中，我不断尝试调整教学方法，以更好地适应四年级学生的认知水平和学习特点。通过几节课的实践与观察，我对自己的教学进行了深入的反思，总结出了一些经验与不足，以便在今后的教学中不断改进。

首先，在课堂内容的设计上，我注重了基础知识的巩固与实际运用的结合。四年级的学生正处于语言学习的关键阶段，他们对新知识的接受能力较强，但注意力持续时间较短。因此，我在每节课中尽量加入互动环节，如小组对话、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教授“Family Members”这一单元时，我设计了一个“介绍我的家庭”的活动，让学生们用简单的句型进行自我介绍，并鼓励他们互相提问，这样不仅增强了他们的口语表达能力，也加深了他们对知识点的理解。

其次，在教学方式上，我更加重视学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受速度不同，因此在教学中我尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的任务和练习。比如，在词汇记忆方面，我为部分学生布置了更多的单词卡片练习，而对基础较好的学生则鼓励他们尝试编写小短文，以此来提升他们的综合语言运用能力。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，有时课堂节奏把控不够好，导致部分内容讲解不够深入，或者时间安排不合理，影响了整体教学效果。此外，个别学生在课堂上的参与度较低，可能是因为他们对某些内容缺乏兴趣或感到困难。对此，我需要进一步关注这些学生的学习状态，及时给予鼓励和帮助，增强他们的自信心和学习动力。

总的来说，这几次英语课的教学让我深刻体会到，教学不仅是知识的传授，更是师生之间互动与交流的过程。在今后的工作中，我将继续优化教学策略，加强课堂管理，努力营造一个轻松、愉快且高效的学习氛围，让每一位学生都能在英语学习中获得成长与进步。