一、教学目标

1. 知识与能力

- 掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，理解文章的基本内容和思想内涵。

- 理解作者韩愈关于“从师”观点的论述及其现实意义。

- 提高学生文言文阅读和理解能力。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文章主旨。

- 培养学生分析问题、归纳观点的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受韩愈对“尊师重道”的倡导，增强学生对学习和教育的重视。

- 引导学生树立正确的师生观和学习观。

二、教学重点与难点

- 重点：掌握文言词汇和句式，理解“从师”的重要性及作者的观点。

- 难点：理解韩愈在当时社会背景下提出“从师”主张的深层原因，体会其批判精神。

三、教学方法

- 诵读法：通过反复诵读，感知文言文的韵律与节奏。

- 讲解法：结合注释和背景资料，讲解重点字词和句子。

- 讨论法：组织学生围绕“从师”的必要性进行小组讨论，深化理解。

- 多媒体辅助法：利用图片、视频等资源，增强课堂趣味性和直观性。

四、教学过程设计

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示古代教师形象图或相关历史故事，引出“师”的概念。

- 提问：“你认为什么是老师？为什么我们要向老师学习？”

2. 整体感知（10分钟）

- 教师朗读课文，学生听读并标注生字词。

- 学生自由朗读，初步了解文章内容。

3. 字词讲解（15分钟）

- 重点讲解“古之学者必有师”、“吾师道也”、“彼童子之师”等句中的关键词。

- 结合注释和语境，解释文言虚词如“之”、“乎”、“者”等的用法。

4. 初探主旨（10分钟）

- 引导学生思考：作者为什么要写这篇文章？他想表达什么观点？

第二课时

1. 深入分析（20分钟）

- 分段讲解课文内容，梳理结构：

- 提出论点——“古之学者必有师”。

- 批驳“士大夫之族”耻于从师的现象。

- 第三段：以李蟠为例，说明“从师”的正确做法。

- 引导学生找出作者论证的方法，如举例、对比、反问等。

2. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：

- 作者为何批评“士大夫之族”？

- “圣人无常师”这句话对你有什么启发？

- 每组派代表发言，教师点评并总结。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 联系现实生活，探讨“从师”在当代的意义。

- 鼓励学生分享自己对“老师”的看法和经历。

4. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调“尊师重道”的重要性。

- 布置课后作业：写一篇短文，谈谈你对“从师”的理解。

五、作业布置

1. 完成《师说》的文言文翻译练习。

2. 写一篇不少于300字的短文，题目为《我心中的好老师》。

3. 预习下一篇文言文，准备课堂交流。

六、教学反思

本课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提升了文言文阅读能力。但在教学过程中，部分学生对文言词语的理解仍存在困难，今后应加强基础知识的巩固与训练，同时注重学生思维能力的培养，使他们在阅读中学会思考、学会表达。