一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《望天门山》。

- 理解诗中关键词句的含义，掌握古诗的基本结构和表达方式。

- 学会运用想象和联想，感受诗歌描绘的自然景象。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生深入理解诗意。

- 培养学生对古诗的兴趣，提升审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人热爱祖国山河的情感，激发学生对大自然的热爱和向往。

- 增强学生的文化自信，培养良好的文学素养。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗句意思，体会诗中所描绘的自然景色和作者的情感。

- 难点：引导学生通过语言文字进入意境，感受诗歌的韵律美和画面美。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文插图、相关背景资料、朗读音频等。

- 学生准备：预习课文，查阅李白的相关资料，初步了解诗歌内容。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有去过天门山？或者听说过这座山？”

引导学生讨论后，出示天门山图片，播放一段关于天门山的简短视频，引发学生兴趣。

引出课题：“今天我们要学习一首描写天门山的古诗——《望天门山》，作者是唐代大诗人李白。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生注意字音、节奏和情感。

2. 学生自由朗读，要求读准字音、读通句子。

3. 分组朗读，评选“最佳朗读小组”，激发学生兴趣。

（三）细读品味（15分钟）

1. 教师逐句讲解诗句，结合插图帮助学生理解诗意。

- “天门中断楚江开”：天门山被楚江从中劈开，形容山势险峻。

- “碧水东流至此回”：碧绿的江水向东流来，在此回旋。

- “两岸青山相对出”：两岸的青山互相映衬，显得格外秀丽。

- “孤帆一片日边来”：一只孤帆从太阳升起的地方驶来，象征着希望和远方。

2. 引导学生想象诗中描绘的画面，鼓励学生用语言描述自己心中的“望天门山”。

（四）合作探究（10分钟）

分组讨论以下问题：

- 诗中哪些词语让你感受到山的壮丽和江水的奔流？

- 你认为诗人为什么喜欢天门山？

- 如果你是诗人，你会怎样描写天门山？

各组派代表发言，教师适时点评、补充。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 介绍李白的生平及他其他描写山水的诗作，如《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。

2. 播放配乐朗诵视频，让学生再次感受诗歌的韵律之美。

3. 鼓励学生尝试用自己的话改写这首诗，或创作一幅“我眼中的天门山”画作。

（六）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的主要意象和情感表达。

强调：古诗不仅是语言的艺术，更是心灵的寄托。希望同学们在今后的学习中，多读古诗，多欣赏中华文化的魅力。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《望天门山》。

2. 以“我眼中的天门山”为题，写一篇小短文，不少于100字。

3. 收集李白的其他诗作，选择一首进行赏析，下节课分享。

六、板书设计：

```

望天门山

——李白

天门中断楚江开

碧水东流至此回

两岸青山相对出

孤帆一片日边来

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗，注重朗读与想象相结合，激发了学生的学习兴趣。但在个别环节中，学生的参与度还不够高，今后应进一步优化教学策略，增强课堂互动性。