一、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“野”的含义，掌握文中描写自然景色的写作手法。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受作者对自然的热爱和赞美之情，学会从语言中体会景物特点。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对大自然的热爱和向往，培养审美情趣和环境保护意识。

二、教学重难点

- 重点： 理解“野”在文中的具体体现，体会作者对自然的独特感受。

- 难点： 掌握文章中运用的修辞手法（如拟人、比喻等），并能模仿运用。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找索溪峪的相关背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示几张索溪峪的风景图片，提问：“同学们，你们见过这样的山和水吗？你们觉得它们有什么特点？”引导学生初步感知“野”的意境。然后引出课题《索溪峪的野》，激发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

2. 教师播放课文录音，指导朗读节奏和语气。

3. 提问：文章围绕哪个关键词展开？“野”在文中有哪些表现？

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1. 分段讲解：

- 引出主题，点明“野”的意义。

- 描写山的“野”，运用拟人、比喻等修辞手法。

- 第三段： 描写水的“野”，突出其灵动、自由的特点。

- 第四段： 写人的“野”，表现人在自然中的自由状态。

2. 小组合作学习：

分组讨论：文中哪些句子最能体现“野”的特点？为什么？每组派代表发言，教师适时点评。

（四）品味语言，感悟情感（15分钟）

1. 教师选取几处典型语句进行分析，如：

- “山是野的，索溪也是野的。”

- “水是活的，它调皮地跳着，唱着歌。”

- “人也变得野了，像一群快乐的小鹿。”

2. 引导学生体会作者的情感，感受大自然的生机与活力。

（五）拓展延伸，升华主题（10分钟）

1. 讨论：你认为“野”是一种怎样的美？生活中有没有类似的“野”的体验？

2. 拓展阅读：推荐学生阅读其他描写自然的文章，如《桂林山水》《西湖的绿》等，比较异同。

（六）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 总结：今天我们通过《索溪峪的野》这篇课文，感受到了大自然的野性之美，也学会了如何用生动的语言描写景物。

2. 作业：

- 抄写文中优美的句子，并写出自己的感受。

- 以“我眼中的‘野’”为题，写一篇短文。

五、板书设计

```

《索溪峪的野》

山——野（拟人、比喻）

水——野（灵动、自由）

人——野（快乐、自由）

“野”——自然之美、生命力之所在

```

六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受自然之美，激发了学生的阅读兴趣和表达欲望。在今后的教学中，应进一步加强学生对语言表达技巧的积累与运用。