一、教学目标：

1. 引导学生理解“习作”的基本概念，明确习作与日常写作的区别。

2. 培养学生的观察力和表达能力，学会从生活中选取素材进行写作。

3. 激发学生的写作兴趣，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。

4. 掌握基本的写作结构，如开头、中间、结尾，并能运用简单的描写手法。

二、教学重点与难点：

- 重点：引导学生发现生活中的写作素材，学会组织语言表达。

- 难点：如何帮助学生克服“无话可说”的心理障碍，提高写作信心。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、范文示例、图片素材、写作卡片等。

- 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮、彩色笔（用于课堂练习）。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“你们有没有写过作文？觉得难吗？”

接着展示一些学生平时写的日记或小片段，让学生初步感受“习作”与“作文”的不同之处。

教师总结：“今天我们学习的是‘习作’，它更贴近我们的生活，不需要太正式，只要表达真实的想法。”

2. 新知讲解（10分钟）

- 什么是“习作”？

习作是学生在日常学习中进行的写作训练，内容可以是生活中的小事、看到的风景、读过的书、听过的歌等。

- 习作的特点：

- 真实性：写自己亲身经历的事情。

- 简洁性：语言通俗易懂，不追求华丽辞藻。

- 实用性：锻炼学生的表达能力和思维能力。

3. 范文分析（10分钟）

教师出示一篇简短的习作范文，如《我最难忘的一件事》，并带领学生逐段分析：

- 开头：介绍事件的时间、地点和人物。

- 中间：描述事件的发展过程，加入细节描写。

- 结尾：写出自己的感受或收获。

通过分析，帮助学生掌握基本的写作结构。

4. 写作实践（20分钟）

- 教师布置写作任务：请以“我最喜欢的一样东西”为题，写一篇300字左右的习作。

- 学生自由写作，教师巡视指导，鼓励学生多用具体事例和生动的语言。

- 写作完成后，学生可以互相交换阅读，提出建议。

5. 展示与评价（10分钟）

- 教师邀请几位学生朗读自己的作品，其他同学认真倾听并给予反馈。

- 教师对学生的习作进行点评，重点表扬优点，鼓励改进不足。

- 最后总结：习作不是为了考试，而是为了表达自己，希望大家在以后的学习中多写、多练。

五、课后作业：

请学生回家后写一篇关于“我的家人”的习作，要求不少于200字，下节课进行分享。

六、教学反思：

本节课通过贴近生活的例子和轻松的氛围，激发了学生的写作兴趣。部分学生在写作过程中仍存在表达不清的问题，今后应加强语言训练和写作技巧的指导。

备注：

本教案注重学生个体差异，鼓励学生根据自身经验进行创作，避免模板化写作，旨在提升学生的综合语文素养。