【课题:《将相和》教学设计(教学实录试讲稿)】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文主要内容，掌握“廉颇”“蔺相如”等人物形象及其性格特点。

- 学习通过语言、动作描写刻画人物的方法，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法

- 通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入体会人物心理变化和情感表达。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受蔺相如以国家利益为重、顾全大局的品质，以及廉颇知错就改、勇于担当的精神。

- 引导学生树立团结协作、顾全大局的价值观。

二、教学重点与难点

- 重点：理解人物性格特征，体会“将相和”的深刻含义。

- 难点：体会蔺相如的语言艺术和智慧，感悟其以国为重的精神。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、人物关系图、板书设计。

- 学生准备：预习课文，了解战国时期的历史背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示图片：战国时期的赵国地图，配以简短介绍：“战国时期，赵国面临强秦威胁，国家危急之际，两位大臣——将军廉颇与上卿蔺相如从对立到和好的故事，成为千古佳话。”

提问：“你们知道‘将相和’指的是谁？为什么他们会和好？”

学生自由发言后，教师引入课题：“今天我们就一起走进《将相和》，看看这两位历史人物是如何化解矛盾、共保国家安宁的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 听读课文：播放课文录音，学生边听边标记不认识的字词。

2. 整体感知：快速浏览课文，说说文章讲了一个什么故事？

3. 梳理情节：用简洁的语言概括三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

（三）精读品析（20分钟）

1. 研读“完璧归赵”部分

- 分角色朗读蔺相如与秦王的对话，体会蔺相如的机智与勇敢。

- 提问：“蔺相如为何敢于在秦王面前坚持‘璧归赵’？他的语言有什么特点？”

- 学生讨论后总结：语言有理有据，不卑不亢，表现出极强的外交智慧。

2. 研读“渑池之会”部分

- 配合动画或图片展示渑池之战的情景。

- 分组讨论：蔺相如在渑池之会上的表现说明了什么？

- 引导学生体会蔺相如“以死相逼”的勇气与责任感。

3. 研读“负荆请罪”部分

- 情境表演：请学生扮演廉颇与蔺相如，重现“负荆请罪”的场景。

- 讨论：廉颇为何要向蔺相如请罪？你从中感受到什么？

（四）深化理解（10分钟）

1. 人物对比分析

- 对比廉颇与蔺相如的性格特点：廉颇勇猛但性急，蔺相如沉稳而睿智。

- 提问：“他们的冲突是如何解决的？你认为‘将相和’的意义是什么？”

2. 联系现实

- 引导学生思考：在日常生活中，我们是否也遇到过类似“将相和”的情况？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈如何处理人际关系中的矛盾。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“将相和”不仅是一个历史故事，更是一种精神象征。它告诉我们：面对矛盾时，应以国家、集体的利益为重，学会宽容与理解，才能实现真正的和谐。

布置作业：

1. 写一篇读后感，题目为《我眼中的蔺相如》。

2. 与家人分享这个故事，并谈谈你的感受。

五、板书设计

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课题：《将相和》

人物：廉颇（勇）——蔺相如（智）

事件：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪

主题：以国为重，团结协作

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六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，注重文本细读与情感体验，基本达到了预期的教学目标。但在课堂节奏把控和个别学生参与度方面仍有提升空间，今后将更加关注学生的个性化发展与课堂互动质量。