【杜甫《石壕吏》的教学设计模板】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解《石壕吏》的背景及作者杜甫的生平，掌握诗歌的基本内容和思想感情。

- 能够准确朗读并背诵课文，理解诗中关键语句的含义。

- 学习通过人物对话和细节描写来表现主题的写作手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会诗歌的情感表达和艺术特色。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受杜甫忧国忧民的情怀，理解其“诗史”风格的特点。

- 培养学生关注社会现实、关心民生疾苦的意识。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

- 理解诗歌的思想内容和艺术特色；

- 掌握诗歌中通过细节描写反映社会现实的手法。

- 教学难点：

- 深入体会杜甫对人民苦难的同情与批判；

- 理解诗歌中“老妇人”的形象及其象征意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史背景资料、朗诵音频或视频、课文朗读录音等。

- 学生准备：预习课文，查阅杜甫的生平及相关历史背景，初步理解诗歌内容。

四、教学过程设计

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入（5分钟）

- 播放一段关于唐代安史之乱的简短视频或图片，引导学生进入历史背景。

- 提问：“你了解杜甫吗？他的诗歌有什么特点？”激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意字音、节奏和情感表达。

- 教师讲解个别难词、古今异义词，如“石壕村”“吏”“捉人”等。

3. 整体感知（10分钟）

- 提问引导学生概括诗歌

- 诗歌讲了一个什么样的故事？

- 诗中出现了哪些人物？他们的关系如何？

- 引导学生理清故事情节，明确事件发展的顺序。

第二课时：精读分析与情感体验

1. 精读分析（15分钟）

- 分段讲解诗歌内容，重点分析老妇人的三次应答，体会她的情感变化。

- 引导学生找出描写老妇人动作、语言的句子，分析其心理活动。

- 讨论“夜久语声绝，如闻泣幽咽”一句的意境与情感。

2. 人物形象分析（10分钟）

- 分组讨论：老妇人是一个怎样的人物？她的行为反映了什么？

- 教师总结：老妇人虽年迈，却坚强、隐忍，体现出普通百姓在战乱中的无奈与痛苦。

3. 情感体验（10分钟）

- 播放配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗歌的情感氛围。

- 引导学生结合自身生活经验，谈一谈对“战争与和平”的思考。

第三课时：拓展延伸与总结提升

1. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读杜甫的其他作品，如《春望》《茅屋为秋风所破歌》，体会其“诗史”风格的一致性。

- 讨论：杜甫为什么被称为“诗圣”？他的诗歌对我们今天有什么启示？

2. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本课主要内容，强调杜甫对人民苦难的深切关怀。

- 引导学生总结学习收获，形成书面感悟。

3. 作业布置（5分钟）

- 背诵并默写《石壕吏》。

- 写一篇短文，谈谈你对“老妇人”这一人物的理解。

- 预习下一课内容，做好课堂准备。

五、教学评价

- 通过课堂提问、朗读展示、小组讨论等形式，了解学生对课文的理解程度。

- 结合作业完成情况，评估学生的学习效果。

- 鼓励学生进行自我反思与同伴互评，提升学习积极性。

六、教学反思（教师备课用）

- 本节课是否有效引导学生走进诗歌的情感世界？

- 在人物形象分析方面是否做到深入浅出？

- 是否充分调动了学生的参与热情和思维能力？

- 如何改进教学方式，使课堂更生动、更具感染力？

附：板书设计

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杜甫《石壕吏》

——战争下的平民苦难

一、内容梳理：

1. 事件：官吏抓丁 → 老妇应征 → 夜深人静，哭泣声起

2. 人物：官吏、老妇、诗人

二、情感表达：

1. 对百姓苦难的同情

2. 对战争残酷的批判

三、艺术特色：

1. 细节描写生动

2. 语言质朴而含蓄

3. 情感真挚感人

四、杜甫精神：

忧国忧民、关注民生、以诗为史

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