一、课程背景与目标

《海燕》是俄国著名作家高尔基创作的一篇散文诗，也是其代表作之一。作品以生动的语言和深刻的象征手法，描绘了暴风雨来临前自然界中海燕的英勇形象，同时也表达了作者对革命先驱者的赞美之情。本课旨在通过引导学生理解文本内容及艺术特色，培养学生热爱自然、崇尚勇敢的精神品质。

二、学情分析

本节课面向初中二年级的学生群体。这一阶段的学生已具备一定的文学鉴赏能力，但对散文诗这种体裁接触较少，因此需要教师从基础入手，逐步深入剖析。同时考虑到学生的年龄特点，在教学过程中应注重趣味性和互动性，激发学习兴趣。

三、教学重难点

重点在于让学生掌握散文诗的基本特征，并学会运用象征手法解读文本；难点则为引导学生体会作者所表达的思想感情及其时代意义。

四、教学过程

1. 导入新课（约5分钟）

- 展示几幅关于海鸥飞翔于大海之上画面的照片或视频片段，让学生观察并描述看到的情景。

- 提问：“如果把刚才的画面想象成一幅画，你觉得这幅画会带给你什么样的感觉？”引出课题《海燕》，并简单介绍作者背景。

2. 初读感知（约10分钟）

- 学生自由朗读全文，标记不熟悉的词语并查阅字典解决。

- 指名朗读课文，其他同学思考：文中主要描写了哪些事物？它们各自具有怎样的特点？

3. 精读品味（约20分钟）

- 分析第一部分（暴风雨前），讨论：此时的大自然呈现出怎样的景象？这些描写有何作用？

- 探讨第二部分（海燕的出现），提问：海燕有哪些与众不同的表现？它象征着什么？

- 研究第三部分（暴风雨临近），引导学生关注细节描写，如“闪电般的箭矢”等，思考这样写的好处。

4. 拓展延伸（约10分钟）

- 组织小组活动，让学生结合生活实际谈谈自己心目中的英雄形象，并说明理由。

- 邀请几位同学分享他们对于勇敢的理解，鼓励大家积极发言。

五、作业布置

完成一份读后感，题目自拟，不少于300字。要求围绕“勇敢”主题展开论述，可以联系自身经历或者阅读过的其他作品进行阐述。

六、板书设计

海燕

|——暴风雨前

|——海燕的出现

|——暴风雨临近

七、反思总结

通过本节课的学习，相信每位同学都能更加深刻地体会到《海燕》这篇散文诗的魅力所在。希望在未来的学习生活中，大家能够像文中的海燕一样，在面对困难时展现出无畏的精神风貌！