在冀教版小学五年级上册的语文教材中，《在天晴了的时候》是一篇充满诗意的文章。这篇课文以清新自然的语言描绘了雨后天晴时大自然的美丽景象，表达了作者对生活的热爱和对大自然的赞美之情。为了让学生更好地理解文章的情感内涵，并激发他们对文学作品的兴趣，以下是一份详细的教学设计方案。

教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵课文，掌握文中优美词汇及句子的运用。

2. 过程与方法：通过小组讨论和个人展示的方式，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜自然的美好情感，增强环保意识。

教学重难点

- 重点：引导学生体会文章中的情感表达以及如何将这种情感融入自己的写作之中。

- 难点：鼓励学生从文本中提炼出个人感悟，并尝试用自己的语言描述出来。

教学准备

教师需要提前准备好相关的多媒体课件，包括图片、音频等资源来辅助教学。同时也可以布置一些预习任务给学生，比如让他们查找关于作者的信息或阅读其他描写自然风光的作品。

教学过程

一、导入新课

首先播放一段轻音乐作为背景音，然后由老师带领全班同学一起闭眼聆听几分钟，想象自己置身于一个雨后的森林里，感受空气中的清新气息。接着提问：“同学们，你们觉得这样的环境怎么样？”从而引出今天要学习的内容——《在天晴了的时候》。

二、初读感知

让学生自由地大声朗读全文，注意读准字音、停顿适当。之后请几位同学站起来示范朗读，其他同学认真听并给予评价。最后大家一起齐声朗读一遍，加深印象。

三、精读赏析

1. 整体把握：让学生快速浏览全文，思考本文主要讲述了什么内容？作者想要传达怎样的思想感情？

2. 细节探究：选择几个重点段落进行深入分析。例如，“小草儿已洗净了尘土”，这句话不仅写出了小草经过雨水洗礼后的干净状态，还隐含着一种新生的力量；再如，“看吧，这朵花儿正绽放着笑脸迎接阳光的到来”，这里通过拟人化的手法赋予花朵以人的性格特征，生动形象地表现了自然界万物复苏的情景。

3. 语言品味：挑选出文中特别优美的词语或者句子，引导学生反复咀嚼其含义，并尝试仿写类似的句子。

四、拓展延伸

组织一次小型辩论会，主题为“现代城市生活中是否还需要保持这样一颗亲近自然的心”。鼓励学生们根据自己的生活经历发表见解，互相交流观点。

五、总结回顾

最后，让每位学生写下今天学到的东西以及收获的感受，可以是几句简单的感言，也可以是一首小诗。然后邀请几名同学分享他们的作品，结束本节课的学习。

板书设计

板书应简洁明了，突出重点。例如：

- 主题：热爱生活、珍惜自然

- 关键词：清新、美丽、幸福

- 方法：朗读、讨论、仿写

通过以上步骤的设计，相信学生们能够在轻松愉快的氛围中完成本课的学习目标，同时也能够培养起对于美好事物的敏锐洞察力以及积极乐观的人生态度。