一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解诗歌的基本内容和情感基调，掌握诗中意象的象征意义。

- 学习通过语言分析体会诗人情感表达的方式。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗歌所传达的孤独、迷茫与希望交织的复杂情感。

- 引导学生体会作者对美好事物的向往与现实的无奈之间的矛盾。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“丁香”、“雨巷”等意象的象征意义；把握诗歌的情感脉络。

- 难点：体会诗歌中朦胧、含蓄的意境，理解作者内心世界的复杂性。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，了解作者戴望舒及其创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的雨声音乐，营造诗意氛围。

提问：“你心中有没有一条‘雨巷’？它是什么样的？”

引导学生展开想象，引出课题《雨巷》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师讲解重点词语，如“彷徨”、“寂寥”、“惆怅”等。

3. 集体朗读，感受诗歌的节奏与韵律。

（三）文本细读（20分钟）

1. 意象分析

- “雨巷”：象征着人生的艰难与迷茫。

- “丁香姑娘”：象征着理想、爱情或美好的事物，但又难以触及。

- “油纸伞”、“青石板”：营造出一种古老、忧郁的氛围。

2. 情感体验

- 引导学生找出诗中表现情感变化的句子，如“我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”。

- 讨论：为什么“我”会感到“惆怅”？这种情感是怎样的？

3. 结构梳理

- 分段朗读，分析每段的内容与情感递进关系。

- 小组讨论：这首诗的结构有什么特点？如何体现情感的变化？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 作者简介

- 戴望舒，现代著名诗人，被誉为“雨巷诗人”，其作品多以抒情为主，风格细腻、含蓄。

2. 比较阅读

- 对比《雨巷》与《再别康桥》，探讨两首诗在情感表达上的异同。

（五）总结提升（5分钟）

- 教师总结：《雨巷》是一首充满忧伤与希望的诗，它用优美的语言描绘了一个人在人生道路上的孤独与追寻。

- 学生分享本节课的收获与感悟。

（六）作业布置

1. 写一篇短文，描述你心中的“雨巷”或“丁香姑娘”。

2. 选择一首你喜欢的现代诗，进行赏析并写出自己的感受。

五、板书设计：

```

《雨巷》

——戴望舒

意象：雨巷、丁香姑娘、油纸伞、青石板

情感：孤独、惆怅、希望、迷茫

主题：理想与现实的冲突

```

六、教学反思（教师课后填写）

本教案注重引导学生从语言入手，深入理解诗歌的意象与情感，强调个体体验与集体交流相结合，力求让学生在阅读中获得美感与思考。