一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握文中描写园子和人物情感的关键词句。

- 学习作者通过细节描写表达情感的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生体会文章的语言美与情感美。

- 培养学生在阅读中感受生活、感悟亲情的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对祖父的深厚感情，体会亲情的温暖与珍贵。

- 引导学生珍惜与家人相处的时光，学会感恩。

二、教学重难点

- 重点：理解作者通过对园子的描写，表达对祖父的怀念之情。

- 难点：体会文中语言的细腻与情感的真挚，学习如何在生活中捕捉美好瞬间。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者萧红及其作品背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：

“你有没有一个特别喜欢的地方？那里是不是有你最亲近的人？”

引导学生分享自己与亲人共处的温馨回忆，引出课题《我和祖父的园子》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师讲解生字词，如“蚂蚱”、“倭瓜”、“黄瓜”等，帮助学生理解文意。

3. 提问：课文主要写了什么？作者在园子里做了什么？和谁一起？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段朗读与赏析

- 教师带领学生逐段朗读，分析描写园子的句子，如：“花开了，就像睡醒了似的；鸟儿飞了，就像在天上逛似的。”

- 引导学生体会作者用拟人、比喻等修辞手法描绘园子的生机与童趣。

2. 人物情感分析

- 提问：作者为什么如此喜欢这个园子？

- 引导学生找出描写祖父的句子，如“祖父戴着草帽，我戴着草帽”，“祖父笑，我也笑”。

- 分析祖父的形象：慈祥、幽默、宽容，是孩子成长中的重要陪伴者。

3. 情感升华

- 讨论：作者通过园子表达了怎样的情感？

- 引导学生思考：生活中有哪些地方或人让你感到温暖？你是否也像作者一样，用心去感受身边的美好？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 写作练习

- 请学生以“我和______的______”为题，写一篇短文，描述自己与亲人之间的一段难忘经历。

- 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，写出真实的情感。

2. 课外阅读推荐

- 推荐学生阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》，进一步了解作者的写作风格与人生经历。

（五）课堂小结（5分钟）

- 教师总结：

“《我和祖父的园子》不仅是一篇描写自然风光的文章，更是一篇充满温情的回忆录。它告诉我们，生活的美好往往藏在平凡的日子里，而亲情则是我们心中最温暖的港湾。”

五、板书设计

```

我和祖父的园子

园子：生机勃勃、充满童趣

祖父：慈爱、幽默、陪伴

情感：怀念、感恩、温暖

```

六、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固字词和内容理解。

2. 写一篇不少于300字的短文，题目为《我和______的______》。

3. 阅读《呼兰河传》选段，写下自己的感受。

七、教学反思（教师自评）

本节课通过朗读、品析、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者对祖父的深情。同时，结合学生的实际生活经验，激发他们的情感共鸣。今后可进一步加强写作训练，提升学生的语言表达能力。