【阿房宫赋文言文原文及翻译(附赏析+教学设计)】《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇著名的散文赋，以其辞藻华丽、结构严谨、思想深刻而著称。本文将提供《阿房宫赋》的原文、白话翻译，并结合其艺术特色进行赏析，同时为语文教学提供一份实用的教学设计方案。

一、《阿房宫赋》原文

六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者，三十六年。

燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

二、白话翻译

六国灭亡了，天下统一；蜀地的山林被砍伐殆尽，阿房宫才得以建成。它覆盖了三百多里的地方，高耸入云，遮蔽了天空。从骊山向北建起，再向西延伸，直达咸阳。两条河流缓缓流过，汇入宫墙之中。五步一座楼，十步一座阁；走廊曲折环绕，屋檐像鸟嘴般翘起；各建筑依地形而建，相互交错，如同心脏与斗角般巧妙。层层叠叠，宛如蜂房和水涡，数不清有多少座宫殿。长长的桥横跨水面，没有云怎么会有龙呢？空中有通道，没有雨怎么会有彩虹？高高低低，令人分不清东西方向。歌声悠扬，春天般的温暖；舞蹈轻盈，风雨般的凄凉。一天之内，一个宫殿中，却有不同的气候。

妃嫔、美人、公主、王子等，离开自己的宫殿，乘着车马来到秦国。她们早晨唱歌，夜晚弹琴，成为秦宫的侍女。明亮的星星是她们打开镜子时的景象；乌黑的云彩是她们早晨梳理发髻的模样；渭河中的水变浑浊，是因为她们洗去脂粉；烟雾缭绕，是因为她们焚烧香料。雷声突然响起，是宫车经过；车轮的声音渐渐远去，不知道去了哪里。她们的肌肤、容貌，都极致美丽，久久伫立，盼望皇帝的恩宠；但有些人一生都没能见到皇帝一面，足足有三十六年。

燕国、赵国的珍藏，韩国、魏国的积蓄，齐国、楚国的精华，经过几代人的积累，被掠夺而来，堆积如山。一旦失去这些财富，就全部送到了这里。金银珠宝，像铁锅和石头一样随意丢弃，秦人对此并不珍惜。

唉！一个人的心思，也是千万人的心思。秦朝喜爱奢华，百姓也关心自己的家。为什么夺取人民的财物如此彻底，使用起来却像泥土和沙子一样浪费？让支撑房屋的柱子，比田间的农夫还多；房梁上的木条，比织布的女子还多；钉头密密麻麻，比粮仓里的米粒还多；瓦片缝隙参差不齐，比身上衣服的丝线还多；直栏横槛，比全国的城市还要多；乐器的声响，比市场上的人声还要多。于是天下的百姓，不敢说话却心中愤怒。秦始皇的心越来越骄傲固执。戍边的士兵喊叫，函谷关被攻破，楚人一把火，阿房宫变成了一片焦土！

啊！毁灭六国的是六国自己，不是秦国；灭亡秦国的是秦国自己，不是天下人。唉！如果六国各自爱护自己的百姓，就能抵抗秦国；如果秦国也爱护六国的百姓，就可以传位到三代甚至万代，谁还能灭掉他们呢？秦人来不及为自己哀叹，后来的人为他们感到悲哀；后来的人为他们悲哀却不引以为戒，那么将来的人也会为今天的人感到悲哀。

三、作品赏析

《阿房宫赋》是一篇典型的“赋”体文章，以铺陈夸张、对仗工整、辞藻华美为特点。杜牧通过描绘阿房宫的宏伟壮丽，揭示了秦朝统治者的奢侈腐败，进而表达了对历史兴亡的深刻思考。

文章前半部分极力描写阿房宫的繁华与奢靡，营造出一种辉煌的氛围；后半部分则笔锋一转，揭露秦朝暴政的后果，最终以“后人哀之而不鉴之”的警句收尾，体现出作者强烈的忧患意识和历史责任感。

四、教学设计方案

教学目标：

1. 理解《阿房宫赋》的结构和语言特色；

2. 掌握文中重点字词的含义与用法；

3. 分析作者的思想感情与写作意图；

4. 培养学生对古文的理解能力和审美能力。

教学重难点：

- 重点：理解赋体的特点，掌握文言词汇与句式；

- 难点：体会作者借古讽今的写作手法与深层思想。

教学过程：

1. 导入新课：展示阿房宫图片或视频，引发学生兴趣。

2. 初读感知：通读全文，初步了解内容。

3. 精读讲解：逐段分析，讲解字词、句式、修辞等。

4. 合作探究：分组讨论作者的情感倾向与写作目的。

5. 拓展延伸：联系现实，引导学生思考历史与现实的关系。

6. 总结提升：归纳文章主旨，布置相关作业。

教学评价：

- 课堂参与度；

- 文言文理解能力；

- 对文章主题的把握与表达。

结语：

《阿房宫赋》不仅是一篇优美的文学作品，更是一部深刻的历史反思之作。通过对它的学习，不仅可以提高学生的文言阅读能力，更能激发他们对历史、社会和人生的思考。