【《永遇乐（bull及京口北固亭怀古》教学设计）】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 了解辛弃疾的生平及其所处的时代背景。

- 掌握词中常见的意象和表达手法，如用典、对比、借景抒情等。

- 理解词中所蕴含的历史情怀与爱国精神。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，提高学生的鉴赏能力和语言感受力。

- 引导学生结合历史背景理解作者的情感表达。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对古代文学的兴趣，增强民族自豪感和历史责任感。

- 培养学生热爱祖国、关心国家命运的情感。

二、教学重难点：

- 教学重点：理解词中用典的含义及情感表达；体会作者忧国忧民的情怀。

- 教学难点：把握词中历史与现实之间的联系，理解“兴亡之叹”的深层内涵。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找辛弃疾的相关背景资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 创设情境：播放一段关于镇江北固山的风景视频，引导学生想象登高望远的情境。

2. 提问导入：你有没有登上过一座高处？站在高处时，你会想到什么？

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与情感。

2. 学生自由朗读，圈画不理解的字词，教师进行讲解。

3. 整体感知：请学生用自己的话概括这首词的大意。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解：

- “千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”——引出历史人物，表达对英雄的追思。

- “舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”——感叹历史变迁，繁华不再。

- “斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”——用典，表达对历史人物的敬仰。

- “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”——描绘昔日辉煌，对比今日衰落。

- “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”——借古讽今，表达壮志难酬的悲愤。

2. 合作探究：

- 小组讨论：词中哪些句子最能打动你？为什么？

- 教师引导：从情感、结构、修辞等方面进行分析。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：结合当前社会背景，谈一谈“爱国”在今天的意义。

2. 拓展阅读：推荐辛弃疾的其他作品，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课的主要内容，强调词中所体现的历史意识与家国情怀。

2. 鼓励学生在今后的学习中多关注古典诗词，提升文化素养。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，谈谈你对“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”的理解。

2. 选择一首辛弃疾的词，进行赏析并写出自己的感受。

六、板书设计：

```

《永遇乐·京口北固亭怀古》

——辛弃疾

历史回顾：英雄已逝，繁华不再

现实感慨：壮志未酬，忧国忧民

情感升华：借古抒怀，爱国深情

```

七、教学反思：

本节课通过诵读、品析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解词作的思想感情。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验，激发其对古典文学的兴趣与热爱。