【高二语文《咬文嚼字》教学设计及教后感】一、教学设计

1. 教学目标

- 知识与能力：理解《咬文嚼字》的基本内容，掌握作者在文中提出的核心观点；学习通过语言细节分析文章主旨的方法。

- 过程与方法：引导学生结合具体语句进行文本细读，提升语言敏感度和逻辑思维能力。

- 情感态度与价值观：培养学生严谨治学的态度，激发对语言文字的热爱与敬畏。

2. 教学重点与难点

- 重点：理解“咬文嚼字”的深层含义及其在文学创作中的作用。

- 难点：体会作者如何通过具体例子阐释抽象的语言规律，增强学生的语言分析能力。

3. 教学过程设计

（1）导入新课

以“咬文嚼字”这一成语为切入点，提问：“你们平时是否认真对待每一个词语？‘咬文嚼字’是不是贬义词？”引发学生思考，引出课文主题。

（2）整体感知

通读全文，梳理文章结构，明确作者的主要观点：语言的运用需要细致推敲，不能马虎从事。

（3）文本细读

分段讲解，选取典型例子如“推敲”、“月光”等，引导学生分析作者是如何通过语言的细微变化表达不同的意境和情感的。

（4）合作探究

小组讨论：你有没有因为一个词的选择而改变整句话的意思？请举例说明。

（5）拓展延伸

结合现代汉语中的常见误用现象，如网络语言、口语化表达，探讨语言规范的重要性。

（6）课堂小结

强调“咬文嚼字”不仅是对语言的精细处理，更是对思想深度的追求。

4. 作业布置

写一篇短文，谈谈你对“咬文嚼字”的理解，并结合自己生活中的例子进行说明。

二、教后感

本节课围绕《咬文嚼字》展开，旨在引导学生关注语言的精确性与艺术性。从课堂反应来看，大部分学生能够积极参与讨论，尤其在小组合作环节表现出较强的分析能力。通过具体的语言实例，学生们逐渐意识到词语选择对表达效果的重要影响。

然而，在教学过程中也发现一些问题。部分学生对抽象概念的理解仍显薄弱，尤其是在分析作者观点时，容易停留在表面。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生由浅入深，逐步建立语言与思维之间的联系。

此外，本节课也让我深刻体会到语文教学不仅仅是知识的传授，更是一种思维训练和审美体验的过程。在今后的教学中，我将继续探索更多贴近学生实际的教学方式，让语文课堂充满活力与深度。

总之，《咬文嚼字》不仅是一篇语言学的文章，更是一堂关于语言态度与文化修养的课程。希望学生能在今后的学习和生活中，真正做到“咬文嚼字”，用心感受语言的魅力。