【ldquo（除数是整数的小数除法及rdquo及教学设计）】一、教学内容分析

本节课的内容是人教版小学数学五年级上册第二单元“小数除法”中的第一课时，主要学习“除数是整数的小数除法”。通过本课的学习，学生将掌握如何在除数为整数的情况下进行小数除法运算，并理解小数点位置的变化对计算结果的影响。

本节课既是小数除法的起始内容，也是后续学习“除数是小数的小数除法”的基础。因此，在教学中应注重引导学生理解算理，掌握算法，培养良好的计算习惯和逻辑思维能力。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 理解并掌握“除数是整数的小数除法”的计算方法。

- 能正确进行小数除以整数的运算，并能根据实际情况进行商的近似值处理。

2. 过程与方法

- 通过具体情境引入，让学生经历探索小数除法的过程。

- 培养学生分析问题、解决问题的能力，提升数学思维能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对数学的兴趣，增强学习的信心。

- 培养学生认真细致、严谨求实的学习态度。

三、教学重难点

- 重点：掌握小数除以整数的计算方法，理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。

- 难点：理解当被除数的整数部分不够除时，如何继续计算；以及如何处理余数补零的情况。

四、教学准备

- 教具：多媒体课件、练习纸、小黑板等。

- 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程设计

（一）情境导入（5分钟）

教师创设生活情境：

“妈妈买了3千克苹果，共花了12.6元，每千克苹果多少钱？”

引导学生列出算式：12.6 ÷ 3 = ?

通过实际问题激发学生的兴趣，引出课题。

（二）探究新知（15分钟）

1. 引导学生尝试计算

让学生先用已有的整数除法经验尝试计算12.6 ÷ 3。

鼓励学生说出自己的思路，如：

- 把12.6看成126角来计算，再换算回元。

- 或者直接按照整数除法的步骤进行，注意小数点的位置。

2. 演示讲解

教师通过板书逐步展示正确的计算步骤：

```

4.2

3 ) 12.6

-12

0.6

-0.6

```

强调：商的小数点要与被除数的小数点对齐。

3. 归纳算法

引导学生总结计算步骤：

- 按照整数除法的顺序进行计算。

- 商的小数点要与被除数的小数点对齐。

- 如果被除数的整数部分不够除，就在商的相应位置写0，并继续向下补零。

（三）巩固练习（15分钟）

1. 基础练习

出示几道简单的题目，如：

- 8.4 ÷ 4

- 9.6 ÷ 3

- 15.6 ÷ 6

学生独立完成，教师巡视指导。

2. 变式训练

出示一些需要补零的题目，如：

- 2.7 ÷ 3

- 0.45 ÷ 5

引导学生思考：当被除数的整数部分不够除时，如何继续计算？

3. 小组合作

分组讨论并解决一道稍复杂的问题，如：

“一个长方形的面积是12.8平方米，宽是4米，长是多少？”

（四）课堂小结（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，强调以下几点：

- 小数除以整数的计算方法。

- 商的小数点必须与被除数的小数点对齐。

- 在计算过程中，遇到不够除的情况，可以补零继续计算。

六、作业布置

1. 完成课本第28页的练习题1、2、3。

2. 自选两道小数除法题进行计算，并写出计算过程。

七、教学反思（可选）

本节课通过生活情境引入，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握基本的计算方法。但在个别学生中仍存在对小数点位置不敏感的问题，需在后续教学中加强练习与辅导。

备注：本教学设计可根据实际教学情况灵活调整，注重学生参与度与思维发展。